PAC 2

Mini activitat PAC 2.1 Modelant històries.

Resum del cas – Contes SPC
Una alumna de P4, està anat al CDIAP (Centre de desenvolupament infantil i atenció precoç). L’alumne té diverses dificultats, en aquest cas ens centrarem a treballar la comunicació i comprensió a través dels contes SPC. L’activitat està pensada per aquesta alumna però, es realitzà a nivell d’aula així tots els infants s’enriquien d’aquest aprenentatge.
Descripció de la situació
Aplicable a	Alumnes de P4, a una alumna en concret.
Unitat	Transversal. No va lligada a cap area en concret, segons el tema que es treballa s’utilitza un conte o un altre. Els contes van lligants amb les unitats didàctiques que es treballen.
Tecnologies utilitzades	Ordinadors.
Tipus de centre	Escola publica d’una línia de recent posada en funcionalment, actualment està des de P3 fins a 3er.
Ubicació	Al poble de Maspujols.
Connectivitat	Connexió a internet per cable.
Ubicació dels recursos tecnològics	Dos ordinadors i una impressora a l’aula de P4. els ordinadors i les impressores estan repartides per les aules.
La situació econòmica dels participants	Un nivell mitja. (la nena amb dificultats té un nivell baix)
Informació del mestre
Experiència en la docència	5 anys.
Experiència en la tecnologia educativa/nivell d’habilitat	A nivell d’usuari, tant a casa com a l’escola. Actualment realitza un curs a l’escola de pissarres digitals.
Objectius de la història
Activitats previstes	Dins de les diverses unitats didàctiques que es realitzen al llarg del curs, es fa us dels contes spc, a nivell d’aula incidint més en l’alumna amb dificultats perquè la pugui ajudar a expressar-se millor i a comprendre. Per exemple en la unitat didàctica de la tardor, realitzarem el conte: La Castanyera. Per Sant Jordi: La Llegenda de sant Jordi. I així utilitzar els contes que ens proporcions la pàgina web l’edu 365 en format spc. http://www.edu365.cat/primaria/contes/contes_spc/index.htm (Annex 1) Activitats: -          Visualitzar i escoltar els conte a nivell de classe amb la tutora, diverses vegades. -          Visualitzar i escoltar el conte en petit grup o a nivell individual, aquí els infants, en un treball de recons, ja poden utilitzar sols l’ordinador. -          L’infant explica el conte a partir de les imatges i les icones spc, en un inici en gran grup, cada infant explica una part del conte i quan ja coneixem el conte, un infant sol ja el pot explicar. -          L’infant explica el conte només amb l’ajut de les icones spc. -          Amb l’ajut de les icones spc, a nivell oral, treballar l’estructuració de la frase. Ex: La princesa crida. Les imatges spc del conte s’imprimeixen i la nena amb dificultats en farà un treball més intens. Les retallem, les ordenem, les enganxem,... -          Es realitzen les activitats que complementen el conte. Primer en gran grup, quant ja han après la mecànica, a nivell individual.
Nivell de resultats de l'aprenentatge buscat	-          Domini de l’ús de les TIC. -          Ús dels contes SPC de manera autònoma. -          Maneig del ratolí. -          Observar en les TIC una manera d’aprendre divertida. -          Ajudar a estructurar el llenguatge. -          Millorar la comprensió. -          Ampliar el vocabulari. -          Divertir-se amb els jocs que ens ofereixen els contes. -          Conèixer contes.
Activitats de la història
Tecnologies emprades en les sessions	Dos ordenadors amb connexió a internet, uns auriculars per poder treballar de forma individual.
Raons per usar la tecnologia	És una forma motivadora i autònoma de treballar.
Naturalesa de les activitats	-          La lectura -          Conèixer les icones spc. -          Ús de les TIC per visualitzar els contes, per manipular-los autònomament.
Espais a utilitzar	L’aula.
Temporalització	Es realitza durant una hora aproximada a la setmana a nivell de grup classe, amb l’alumne amb dificultats les icones spc s’utilitzen en altres àmbits.
Dificultats sorgides durant les activitats	Dies puntuals no es podia accedir a internet.
Solucions establertes	Lla sessió es suspenia per un altre dia.
Ajudes rebudes	Cap.
Rol de la mestra	En un inici orientar-los en l’ús del programa i que de mica en mica el pugui anar realitzant de forma autònoma. Fer de guia en tot el procés i ajudar-los en els moment de dificultat, sempre potenciar l’autonomia.
Rol dels alumnes	L’alumne en un inici és passiu, ja que veu com es realitza l’activitat i desprès passa a ser actiu i a fer us ell del programa.
Suport a l’aula durant l’activitat	Dos hores a la setmana entra el mestre de suport i agafa dins l’aula la nena amb dificultats, en les sessions segueixen amb el treball spc.
Resultats de la història.
Observacions	Els alumnes participen en tot moment, els hi agrada molt fer ús de les TIC i els contes utilitzats son molt motivadors i els engresquen. S’observa una ampliació de vocabulari i una millora en l’estructuració del llenguatge a nivell de grup classe, sobretot a la nena amb dificultats.
Avaluació de l’aprenentatge	Observació continua de totes les sessions i s’anoten els aspectes rellevants.
Història completa
- Com és que utilitzes les TIC a l’aula com a mètode d’aprenentatge? En la situació dels contes spc, va sorgir una mica al revés. Em van recomanar que fes us d’aquestes icones per la nena amb dificultats que tinc a l’aula, i vaig trobar els contes en aquest format a internet. Els podria haver imprès i utilitzat en format paper, però vaig trobar que era molt més útil fer servir el format tal i com es presentaven. I molt més motivador, treballar amb l’ordinador amb els infants és un plus, els i agrada molt. - Com és que ho apliques a tots els infants de l’aula? Crec que el material tot i anar dirigit a alumnes amb dificultats en la comunicació, a la resta de la classe no els hi va malament, amb uns els hi demana unes coses i a la nena amb dificultats faig èmfasi en altres. Per altra banda la nena amb dificultats sovint realitza activitats diferents a la resta del grup, està bé fer activitats que ella pugui fer i les puguem extendre al grup classe. És un material del qual pots treure molt de suc i que va molt bé. - Creus que el treball amb els contes fomenta l’aprenentatge significatiu? Jo crec que si, l’infant va relacionant els nous aprenentatges amb activitats i coneixements que ell ja te. Desprès aquets aprenentatges els ha de saber aplicar ell sol, i si pot ajudar als companys, és dir fa de professor i ajuda als altres a realitzar el que estem treballant. Els contes spc, tenen una estructura molt clara que ajuden a l’infant a estructurar els llenguatge i a relacionar-lo amb les icones. En tot moment l’alumne és actiu de tot el procés. - Com valores l’activitat? Molt positivament, la veritat és que els nens al haver realitzat clics amb anterioritat, ràpidament van agafar la dinàmica, la nena amb dificultats observava als companys i n’aprenia ràpidament, els companys que tenien més domini feien de mestres als que anaven més perduts. A nivell de llenguatge és va observar un canvi. La veritat és que va anar molt bé. - Com la vas plantejar als alumnes? Com una activitat més que realitzàvem de clic, però que en aquest cas de mica en mica havien d’aprendre a treballar ells sols. A part dels treball a l’ordinador, com és observa el conte o fer les activitats que l’acompanyen, el treball anava una mica més enllà, havien de conèixer el conte i arribar a explicar-lo ells. - Quines altres activitats TIC realitzes a l’aula? A l’aula fem: joc clic, busquem informació per internet, com per exemple dels óssos, mirem vídeos, fem us del word perquè els infants escriguin el seu nom o altres paraules,... La majoria d’elles en gran grup i quan fem el treball per racons, és en petit grup. - Canviaries alguna cosa de l’activitat? Ara estem fent un curs a nivell d’escola de les pissarres digitals, el que faria és realitzar algunes de les sessions a la pissarra digital. Moltes gràcies pel teu temps! Gràcies a tu.

Conclusions

M’ha sorprès molt la quantitat de casos que podem arribar a realitzar amb les TIC. Ja que és una eina que si la introduíssim per complet a l’escola, hi podríem realitzar la majoria d’activitats que fem a l’aula.

Son moltes les possibilitats que ens dona la tecnologia, i molt cops per falta de desconeixement o inseguretat, la deixem de banda, però amb la quantitat de casos que han penjat els companys es fa palès que les TIC son ben útils en  el dia a dia de l’escola.

He pres nota d’algunes idees que m’ha suggerit les activitats, per mirar de posar-les en pràctica i de proposar-les a la resta de mestres de l’escola.

Si analitzem el que fem en un dia a dia com a adults, personalment, no hi ha dia que no faci us de l’ordinador, o busques informació d’algun tipus, o prepares material, o mires el correu, o fas algun treball, o... si com adults cada vegada fem més us de les TIC, els infants també de mica en mica han d’introduir l’ordinador en les accions diàries.

A la majoria de llars, l’ordinador i és, els pares en fan us, o els germans, els infants els tenen molt presents, i les noves tecnologies de mica en mica ens han d’anar ajudant a realitzar aquelles activitats que fem a l’aula.